面向“90后”大学生健康教育的策略

2019-8-3 19:13:00  61阅

根据“90后”大学生的心理特点,在关于对其心理健康教育时可以采取以下策略:
(一)追求时尚与潮流,崇尚娱乐,消费超前:在教育中培养趋同心理,视群体规范的作用。
“90后”大学生在追求时尚与潮流方面,已形成了固定的生活行为,枯燥的说教只能让他们反感,因此,正确合理的健康教育已经成为大学面临的新课题。
学校应重视群体规范与趋同心理的作用。群体规范是指成员个人在群体活动中必须遵守的规则,在广义上包括群体价值,即群体成员关于是非好坏的判断标准。有了群体规范,也就产生了趋同心理。学校应制定一系列相关的规章制度,限制过于个性的个体出现。比如制定统一的校服,加强宿舍管理等等。在这些规范之后,应注重班级集体管理,毕竟一个班大多数学生的个性不太强,找出他们的融合点后纳入一个统一的管理体系,进而对那些追求时尚与潮流,崇尚娱乐的学生产生群体压力,进而培养他们的趋同心理。
(二)崇尚个性,“自我”感觉强:在教育中以“镜中我”实现“自我互动”。
“90后”大学生是个性前所未有强烈的一代,他们有着极强的个人意识与自我感觉,甚至在社会交流中我行我素,具有明显性与连贯性,因而缺乏“内省”与“互动”。美国社会学家库利认为:人的行为在很大程度上取决于对自我的认识,而这种认识主要是通过于他人的社会互动形成的,他人对自己的评价,态度等等。也就是“90后”大学生之所以崇尚个性,自我感觉强,是因为他们很少他自己放入社会这面大镜子中,没有了解镜中的我。他们不知道别人对自己的认识与评价,同样他们也不去评价和认识别人,在自己的性格人品行为上不去改正。因此,“90后”大学生心理健康教育最主要的就是让他们正确地认识自己,能与周围的人互动。因而,比如一个班就应多搞几次班级联谊,郊游等能增进同学之间交流的活动,多开几次班会,在班级中更多的寻找优缺点,进行学生自我评价与他人评价双重活动,增强班级凝聚力。
(三)意见领袖与相关群体的影响:在教育中注重榜样的力量,使其享有归属感和特权。
“90后”大学生易受他人的影响,这主要来自于意见领袖与相关群体。在学习择业中,“90后”大学生不但会全方位了解更多的学习资料与就业信息,也会更多的关注他人对其的评价。群体中不同的意见领袖直接影响其他成员的不同行为,比如学习好的同学更多的在无形中影响其他同学的学习方法,而学习差的同学则会主动或被动的去了解,双方达成学习互动平台。由于相关意见领袖在考研或就业时会给其他人无形的思维模式,因此一些群体成员则会结合自身实际,作出选择。而更多的同学也受到了偶像的影响,尤其是一些成功人士,学者。所以,在对其的心理健康教育中,应以优秀的学生,成功的人士更多地鼓励,将榜样的力量发挥极致。永恒网http://www.yh31.com
除此之外,“90后”大学生也喜欢在兴趣相同的同学中找到认同感,他们喜欢得到认可,支持与关爱,还喜欢属于这个群体被尊重的感觉,赋予他们这个群体某些特权是进行心理健康教育的好办法。学校在设立奖学金时可以把金额提高,奖项设置的更有竞争力,个性化,让其在这个群体中即享有归属感,也享有特权。
(四)心理脆弱不成熟,茫目,自立性不强:进行全方位的心理健康教育
心理脆弱不成熟,茫目,自立性不强,这是“90后”大学生普遍存在的问题,甚至出现“90后”大学生体质差的问题。因此,在现代大学生健康教育中,这是一个最为宽泛的话题,大学生健康的教育,不仅要对其心理进行教育,而且老师学生都应成为“把关人”,从全方位进行教育,使其德体智全面发展。
随着大学与社会日益联系的紧密,“90后”大学生心理健康教育不仅已经成为社会关注的焦点,也已成为越来越多大学教育不可缺失的一个部分。
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